场地位于城市的一个新开发区，周围环绕着高密度的住宅和大规模的城市●基础设施。不同功能的建筑被视为一个整体，而不是使用传统的校园布局。场地的外围是封闭的，中间是开放的。建筑沿着场地和道路铺展，用连续的断线塑造，形成相对独立的庭院。

这与整个体量的城市▓规模相对应，并将场地划分为开放的运动区域和封闭的庭院。学校的多种功能被整≡合成一个连续的线性体块，在内部和㊣外部形成连续的水平延伸的视觉空间，使学校具有独特的标识和生成逻辑。主入口№位于场地南侧，通过主体的倾斜度划分出交通分布区域。所有的体量按照功能的相互关╳系放置在场地上，产生基本的逻辑和组成，通过空间的空间变换的方式对空间进行一种新的连♂接和塑造。

水平尺寸-开放和封闭。连续的建筑水平分为一层、中间部分和屋顶。在功◣能组织方面，公共教学和辅助构件刻意设置在一层，标准教学单元设置在中间，屋顶∑连接了整个学校的连续元素。建筑的一层是公共功能的开放空间，与中间的标准教学单元有△不同的特点。在自然封闭的建筑中，一层创造了多种类型和功能的场所，建立了不同的界面，让建筑形式也发●生了有趣的变化。这种水平划分是建筑组合与利用的体现。形状的移动和＠转向形成了学校不同区域之间的多种〒公共交流和活动空间。庭院的回廊、头顶ξ　的支架和提升的入口试图进一步突破传统的分散建筑。